| |
Basis
|
Vervolgcursussen |
Practitioner |
| |
basiscursus |
leren kennen |
beter ontwikkelen |
succes behalen |
certificaat |
| Onderwerpen: |
|
|
|
|
|
| Wat is NLP? |
|
|
|
|
|
| Definitie van NLP |
|
|
|
|
|
| De geschiedenis van NLP |
|
|
|
|
|
| Sleutels voor een haalbare toekomst |
|
|
|
|
|
| Doelen stellen voorwaarden |
|
|
|
|
|
| SMART |
|
|
|
|
|
| Waarden versus doelen |
|
|
|
|
|
| Ecologie |
|
|
|
|
|
De functies van het onbewuste
|
|
|
|
|
|
| Rapport maken |
|
|
|
|
|
| Pacing and Leading |
|
|
|
|
|
| Tonaliteit |
|
|
|
|
|
| 4 Basis vooronderstellingen |
|
|
|
|
|
| Vooronderstellingen van NLP |
|
|
|
|
|
4-staps leerproces
|
|
|
|
|
|
| Vijf grondbeginselen voor succes |
|
|
|
|
|
| Pers. Ontw. niveaus: van succes
naar excelleren |
|
|
|
|
|
| Sandwich feedback model |
|
|
|
|
|
| Waarden |
|
|
|
|
|
| Zintuiglijke scherpzinnigheid |
|
|
|
|
|
| Zintuiglijk waarneembaar of
Interpretatie? |
|
|
|
|
|
| Observeren van kleine veranderingen |
|
|
|
|
|
| Kalibreren |
|
|
|
|
|
Rapport, spiegelen
en afstemmen
|
|
|
|
|
|
| Betekenis van je communicatie,
verbaal, tonaliteit, fysiologie |
|
|
|
|
|
| Representatiesystemen, test,
voorkeursystemen |
|
|
|
|
|
| Predicaten (V/A/K in predicaatzinnen)
|
|
|
|
|
|
| NLP communicatie model |
|
|
|
|
|
| Herkaderen context herkaderen,
betekenis herkaderen) |
|
|
|
|
|
| Aan de kant van de Oorzaak staan |
|
|
|
|
|
| Oogpatronen |
|
|
|
|
|
| Primair Representatiesysteem,
Leadsysteem, Synesthesie |
|
|
|
|
|
| Submodaliteiten |
|
|
|
|
|
| Swish patronen, katapult |
|
|
|
|
|
| Veranderen van overtuigingen
|
|
|
|
|
|
| Overlap |
|
|
|
|
|
| Taal vooronderstellingen |
|
|
|
|
|
| Korzybski en Chomsky |
|
|
|
|
|
| Miltonmodel |
|
|
|
|
|
| Metamodel |
|
|
|
|
|
| Positief taal gebruik |
|
|
|
|
|
| Hiërarchie van ideeën.
Up , down en lateraal chunken |
|
|
|
|
|
| Ankeren |
|
|
|
|
|
| Gestapeld anker |
|
|
|
|
|
| Collapse anker, chaining ankers
|
|
|
|
|
|
| (Neuro) Logische niveaus als
oefening in stappen |
|
|
|
|
|
| Strategieën, opvragen (leer,
motivatie, koop) |
|
|
|
|
|
| Vragen om een strategie te verkrijgen |
|
|
|
|
|
| TOTE |
|
|
|
|
|
| Voorwaarden voor goed ontwikkelde
strategieën |
|
|
|
|
|
| Leerstrategieën |
|
|
|
|
|
| Motivatiestrategieën |
|
|
|
|
|
| Doodlopend straatje herkaderen
3 typen |
|
|
|
|
|
| Drie waarnemingsposities |
|
|
|
|
|
| Zes-staps reframing |
|
|
|
|
|
| Visual squash, werken met delen |
|
|
|
|
|
| Werken met de tijdlijn (opsporen
van je tijd lijn) |
|
|
|
|
|
| In time, through time |
|
|
|
|
|
| Verwerken van negatieve emoties
met behulp van de tijdlijn, |
|
|
|
|
|
| Opsporen van Significante Emotionele
gebeurtenis in de tijdlijn |
|
|
|
|
|
| Familieopstellingen |
|
|
|
|
|
Ho'o Pono Pono
|
|
|
|
|
|
| Oplossingsgericht werken |
|
|
|
|
|
| The Work van Byron Katie |
|
|
|
|
|
| Geweldloze communicatie |
|
|
|
|
|